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O Segredo do Abismo - Questionário 2017


Um ótima tarde a todos!
Estou anexando o questionário referente ao filme trabalhado em aula nos últimos dias: "O Segredo do Abismo". É um filme antigo, mas apaixonante. E, como já discutimos em sala, extremamente rico em conteúdo.
Sei que não tem [ao menos não encontrei] uma versão completa disponível de forma gratuita na internet, mas temos esta versão no youtube, que já ajuda para aqueles que acharem que devam assistir mais uma vez antes de responder. hehehe!!



QUESTIONÁRIO DO FILME E RELAÇÃO COM OS CONTEÚDOS ABORDADOS

1)No início do filme, quando uma equipe de americanos se reúne para tentar resgatar sobreviventes do submarino nuclear afundado, uma das personagens cita aos militares um tipo de “síndrome” que ataca pessoas quando estão em altas profundidades. Essa síndrome recebe o nome de “Síndrome de alta pressão”, a qual, justamente um dos militares passa a sofrer. Descreva quais os sintomas apresentados por quem passa a sofrer por esse tipo de síndrome.
2)Para mergulhos em alta profundidade, utiliza-se um líquido de coloração meio rósea, réplica   sintética do líquido amniótico que respiramos na placenta de nossas mães por 9 meses. Sobre esse líquido, responda:
a)Quais as diferenças entre ele e a água comum? Por que não afogamos quando o inalamos?
b)Trata-se de um perfluorocarbono.A qual “função” química estudada, pertence essa substância?
c)Por que se utiliza esse tipo de líquido em profundidades muito altas ao invés dos cilin- dros comuns de oxigênio?

3)Após a leitura do Ensaio publicado na Revista Ciência Hoje [volume 44 nº260 – “Ventilação Líquida: da   ficção   à   realidade”]   pode-­se   perceber   novas   utilizações   para   os   perfluorocarbonos.  
Cite a(s) fornecida(s) no Ensaio, e sugira outra forma de utilização, em benefício humano.

4)Diferencie implosão de explosão.

5)O submarino nuclear de que se trata o filme trazia em si algumas ogivas nucleares, que o tornavam de grande risco. Em um determinado momento, os militares fizeram uma com paração [em ní vel de potência], entre as ogivas [ou mísseis]  que ali estavam, e a Bomba de Hiroshima. Identifique a comparação sugerida:
a) 4  Hiroshimas              b) 5  Hiroshimas                  c) 8  Hiroshimas                  d) 10  Hiroshimas

6) Para   que   não   viesse   a   óbito   por  hipotermia,   uma   de   nossas   personagens   sofreu   um   afogamento espontâneo   para   ser   remanejada   para   um   novo   ambiente,   onde  haveria   maior   teor   de   oxigênio para respirarem, e maior aquecimento, e onde seria novamente re­acordada. Defina o que vem a ser hipotermia.

7) (Enem-2009) O fim da Guerra Fria e da bipolaridade, entre as décadas de 1980 e 1990, gerou expectativas de que seria instaurada uma ordem internacional marcada pela redução de conflitos e pela multipolaridade.
O panorama estratégico do mundo pós-Guerra Fria apresenta
a)  o aumento de conflitos internos associados ao nacionalismo, às disputas étnicas, ao extremismo religioso e ao fortalecimento de ameaças como o terrorismo, o tráfico de drogas e o crime organizado.
b)  o fim da corrida armamentista e a redução dos gastos militares das grandes potências, o que se traduziu em maior estabilidade nos continentes europeu e asiático, que tinham sido palco da Guerra Fria.
c)  o desengajamento das grandes potências, pois as intervenções militares em regiões assoladas por conflitos passaram a ser realizadas pela Organização das Nações Unidas (ONU), com maior envolvimento de países emergentes.
d)  a plena vigência do Tratado de Não Proliferação, que afastou a possibilidade de um conflito nuclear como ameaça global, devido à crescente consciência política internacional acerca desse perigo.
e)  a condição dos EUA como única superpotência, mas que se submetem às decisões da ONU no que concerne às ações militares.

8) (ENEM-99) “Os 45 anos que vão do lançamento das bombas atômicas até o fim da União Soviética, não foram um período homogêneo único na história do mundo. (...) dividem-se em duas metades, tendo como divisor de águas o início da década de 70. Apesar disso, a história deste período foi reunida sob um padrão único pela situação internacional peculiar que o dominou até a queda da URSS”. (HOBSBAWM, Eric J. Era dos Extremos. São Paulo: Cia das Letras, 1996)

O período citado no texto e conhecido por "Guerra Fria" pode ser definido como aquele momento histórico em que houve:
a) corrida armamentista entre as potências imperialistas europeias ocasionando a Primeira Guerra Mundial.
b) domínio dos países socialistas do sul do globo pelos países capitalistas do Norte.
c) choque ideológico entre a Alemanha Nazista/União Soviética Stalinista, durante os anos 30.
d) disputa pela supremacia da economia mundial entre o Ocidente e as potências orientais, como a China e Japão.
e) constante confronto das duas superpotências que emergiam da Segunda Guerra Mundial.

9) (Cesgranrio) A URSS transformou-se, após 1945, numa das potências mundiais, tanto no campo econômico como técnico. Um dos melhores exemplos dessa transformação é o:
a) desenvolvimento da política espacial, representada pela 1ª viagem em torno da Terra por Gagarin.
b) desenvolvimento da indústria cinematográfica e das teorias em torno da fusão nuclear.
c) desenvolvimento da indústria automobilística e o incremento do sistema industrial privado.
d) crescimento do mercado interno, com o desenvolvimento de novas técnicas de cultivo agrícola e aumento de salários.
e) crescimento da produção agrícola em função do fim da intervenção do Estado no setor e de técnicas administrativas americanas.

10) (Cesgranrio) No início da década de 60, o arsenal nuclear à disposição das grandes potências era suficiente para destruir a humanidade, caso fosse utilizado em uma situação de confronto. Ao assumir o governo, o Presidente Kennedy (1961-63) defendeu a substituição da política externa norte-americana de confronto por uma de entendimento com a URSS, cujo objetivo era o desarmamento gradual das duas superpotências.  Esse programa do governo Kennedy foi conhecido como:
a) Doutrina Drago.
b) Doutrina Monroe.
c) Corolário Roosevelt
d) Nova Fronteira.
e) Política de Boa Vizinhança.


 “Abandonar a Ciência é o caminho de volta à pobreza e ao atraso.”

[Carl Sagan]

Aos meus alunos do CEPMG - Ayrton Senna, um ótimo trabalho!!
O QUESTIONÁRIO deve estar respondido m seu Caderno de Sala.

Quimilokos Solidários


Há um tempinho tenho colocado em prática um pouco além do "ensinar em sala de aula". Tenho tentado trabalhar outro lado em meus alunos, e despertar (ou aflorar) no mesmos, a prática de levar ao próximo um pouco do que você aprendeu até hoje, ou apenas um sorriso a uma criança.
Sentar e ler um livro rodeada de crianças num orfanato...ou levar carinho, um sorriso, um brinquedo, um pouco de atenção a quem está hospitalizado...ou fazer pequenos experimentos (simples e com material de baixo custo)...
Acho que estou sentindo os ventos alterando minha perspectiva para o Projeto de Doutorado. 
Meu Orientador/Ocidentador Soberano Márlon Soares me disse algo quando eu ainda estava no Mestrado e que mudou minha vida, e por consequência, meu Projeto, na época (e inclusive consta na minha própria Dissertação essa trajetória toda): "Não é você quem escolhe seu Projeto...é o Projeto que te escolhe!" E eu garanto a vocês que, não existe nada melhor do que você Pesquisar algo que goste!
E os ventos têm me levado em direção à Educação Infantil..💗
Vejamos como a vida se reorganizará.
Por hora, vou deixar algumas das atividades de voluntariado que meu grupo do CEPMG - Ayrton Senna "CLUBE DOS NERDS E OTAKUS", juntamente com o "ALQUIMISTAS E QUÍMICOS" do Centro Universitário de Goiás Uni-ANHANGUERA, com a parceria de amigos cosplayers do "COSPLAY CLASSE A" e do "CONSELHO JEDI DE GOIÁS", desenvolvemos com crianças e adultos nesta última semana, em virtude do Dia das Crianças, no HUGOL - Hospital de Urgências de Goiânia, no Zoológico, no Setor Madre Germana...enfim...tantas outras atividades!!
Vou tentar postar novamente, simultaneamente ao acontecimento de cada uma, de agora em diante. 😊









 




E olha nós, no JORNAL O POPULAR, daqui de Goiânia:
"Pacientes do Hugol recebem visita de personagens de desenhos e filmes no Dia das Crianças - O Popular"
Veja mais em: 
https://www.opopular.com.br/editorias/cidade/pacientes-do-hugol-recebem-visita-de-personagens-de-desenhos-e-filmes-no-dia-das-crian%C3%A7as-1.1369119
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UM MOL DE ABRAÇOS A TODOS!!
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Química Orgânica - Perfluorocarbonos - O Segredo do Abismo

Olá Quimilokos.
O material que estou disponibilizando hoje, refere-se ao filme "O Segredo do Abismo", indicado em sala de aula.
Para saber um pouquinho mais sobre os PERFLUOROCARBONOS citados no filme, e sua utilização, acesse:
Ventilação Líquida: da ficção à realidade., e leia o Ensaio escrito por Cristiano Feijó Andrade, Luiz Alberto Forgiarini Junior (doutorando) Programa de Pós-graduação em Ciências Pneumológicas, Universidade Federal do Rio Grande do Sul e Paulo Francisco Guerreiro Cardoso Departamento de Cirurgia, Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre.
Segue logo abaixo o arquivo para ser lido on-line, para quem preferir.


Sinopse e detalhes do Filme

Uma equipe de uma platorma civil de exploração de petróleo se vê repentinamente com a missão de tentar resgatar o USS Montana, um submarino nuclear que afundou misteriosamente com 156 tripulantes e, após o ocorrido, não houve mais contato. A plataforma é usada para a "Operação Salvo", a operação de resgate que visa resgatar a tripulação do Montana, pois apesar de saberem onde está o submarino um furacão se aproxima e, assim, a Marinha não terá tempo hábil de chegar ao local. Com isso, a equipe da plataforma se torna a melhor opção para realizar o salvamento, ficando acertado que o tenente Coffey (Michael Biehn) supervisionará as operações. Entretanto, Bud Brigman (Ed Harris), um mergulhador que chefia a plataforma, diz à operação que acaba de pressentir que sua equipe corre perigo, mas Brigman não poderia imaginar que iria se deparar com algo totalmente surpreendente.

CURIOSIDADES SOBRE O FILME

Formato pioneiro
O Segredo do Abismo foi o primeiro filme lançado no formato de laserdisc, uma espécie de proto-DVD.

Prêmios
- Ganhou o Oscar de Melhores Efeitos Especiais, além de ter sido indicado em outras 3 categorias: Melhor Fotografia, Melhor Direção de Arte e Melhor Som.

Literatura e cinema
Ainda antes do início das filmagens de O Segredo do Abismo, o diretor James Cameron entrou em contato com o escritor Orson Scott Card sobre a possibilidade de produzir um livro sobre a história do filme que iria realizar. Ao saber da proposta através de seu agente Card inicialmente a descartou, dizendo que não fazia "novelizações" de filmes. O escritor mudou de idéia após saber que o pedido havia sido feito por Cameron, mas exigiu do diretor que tivesse liberdade para desenvolver a "novelização" da maneira como achasse melhor. Após um encontro com Cameron, Card escreveu três capítulos que apresentavam os personagens Bud e Lindsay Brigman em um período anterior ao que é mostrado no filme. Após receber tais capítulos, James Cameron os entregou aos atores Ed Harris e Mary Elizabeth Mastrantonio, no intuito de ajudá-los na composição de seus personagens.

Diplomados
Todos os atores de O Segredo do Abismo tiveram que obter certificados de mergulhadores antes do início das filmagens.

Entrega total
A grande maioria das cenas de O Segredo do Abismo foram realizadas pelos próprios atores do elenco, e não por dublês.

Para vê-los e ouvi-los melhor
As máscaras de mergulho utilizadas foram desenhadas especialmente para o filme, de forma a permitir a melhor visualização das faces dos atores. Dentro das máscaras foram ajustados microfones que permitiram que os diálogos ditos pelos atores fossem captados e utilizados no filme. Os sons feitos pelos reguladores das máscaras foram também gravados, mas posteriormente eliminados na edição de som.

Estrutura recorde
Grande parte das filmagens subaquáticas de O Segredo do Abismo foi realizada em um tanque de reator nuclear ainda em construção em Gaffney, na Carolina do Sul. Lá também foi construído o maior set de filmagens subaquático já feito até então, em um tanque de 7 milhões de galões d'água.

Adversidades
O tanque utilizado em O Segredo do Abismo tinha 40 pés de profundidade, mas como tinha muita luz na superfície a produção foi obrigada a construir um "tampão gigante" e ainda colocar bilhões de minúsculas bolhas pretas de plástico para bloquear a luz. Durante uma violenta tempestade o "tampão" acabou sendo destruído, o que fez com que o restante das filmagens ocorresse à noite.

O dilema da citação
A versão original de O Segredo do Abismo a ser exibida nos cinemas foi forçada a retirar do início do filme, ainda antes do surgimento dos créditos, a frase de Nietzsche que dizia "...when you look long into an abyss, the abyss also looks into you" (traduzindo, "quando você olha por muito tempo dentro do abismo, o abismo também olha dentro de você"). O motivo por tal retirada foi que esta mesma frase fora utilizada em Inocente ou Culpado (1988), sendo que Cameron queria evitar as acusações de imitação em seu filme. Entretanto, tal frase foi incluída na versão do diretor, lançada anos depois.

Tanque preservado
Devido a questões financeiras, o set de filmagens subaquático de O Segredo do Abismo nunca foi desmontado. Ele permanece montado no tanque de reator nuclear da Carolina do Sul, agora esvaziado, sendo que a Fox colocou ao seu redor diversos avisos a possíveis curiosos e fotógrafos de que aquele material é de sua propriedade e que fotos e filmagens são proibidas de acordo com a lei do copyright.

Director's cut
Em 1992 foi lançada uma versão alternativa chamada O Segredo do Abismo - Versão do Diretor, que continha 28 minutos de material extra em relação à versão original do filme.

FONTE: http://www.adorocinema.com/filmes/filme-4992/


Bom filme e um ótimo trabalho!!
“Abandonar a Ciência é o caminho de volta à pobreza e ao atraso.”
[Carl Sagan]

Um pouco mais sobre os PERFLUOROCARBONOS

Há décadas a respiração por meios liquidos fascinam a humanidade, mas será que existe uma possibilidade real de atingirmos esse objetivo?
A resposta é simples: sim, para campos de pesquisas médicas, principalmente. A idéia de respirar em meio a substâncias líquidas aparece na literatura médica no final da Primeira Guerra Mundial, o objetivo era investigar a fisiologia pulmonar a partir da introdução desses liquidos no interior dos pulmões, mas esse sonho ainda estava longe de ser realizado. Somente em 1962 que as pesquisas tiveram grandes avanços, um fisiologista chamado Johannes Kylstra (1925 - 2005) descobriu que ratos cujos os pulmões tinham sido preenchido por uma substancia salina, Ringer-lactato, poderiam sobreviver até 18 horas quando submerso a altas pressões, semelhante às das regiões fundas dos oceanos, mas a pouca solubilidade principalmente do dióxido de carbono em solução salina tornou essa substância inepto para uso. Na mesma década os bioquímicos norte-americanos Leland Clark (1918 - 2005) e Frank Gollan (1910 - 1988) fizeram testes em camundongos e gatos com um líquido chamadoPerfluorocarbono (PFC - projeto desenvolvido durante a Segunda Guerra Mundial -Projeto Manhattan) e relataram que estes animais podiam sobreviver por várias horas imerso nesse líquido.

Características:
Os Perfluorocarbonos ou Perfluoroalcanos são uma família de compostos derivados de um Hidrocarboneto, onde os átomoS de hidrogênio foram substituídos por átomos de flúor.
Fórmula geral: CnEmc2, n = 15 anos
Semelhantes à água são incolores, inodoros e insípidos. São quimicamente estáveis, têm baixa tensão superficial e sua densidade é maior que a da água, são excelentes para troca de gases como hidrogênio, oxigênio, nitrogênio e dióxido de carbono.
Estudos científicos realizados nos últimos anos revelaram que em animais com lesão pulmonar a ventilação líquida, quando comparada com a ventilação mecânica convencional, demonstrou melhora na troca gasosa e diminuição de danos aos pulmões. Relatos preliminares revelam que o perfluorocarbono pode ser utilizado com segurança em humanos. A ventilação líquida aumenta a troca gasosa por recrutar regiões do pulmão dependentes da gravidade – em que há perfusão (passagem de líquido), mas não são ventiladas e redistribui o fluxo sanguíneo para as áreas ventiladas. A utilização da ventilação líquida parcial atenua a lesão pulmonar devido à baixa tensão superficial e às propriedades anti-inflamatórias dos PFCs. A utilização de perfluorocarbonos na preservação de órgãos sólidos passou a ser apontada recentemente como alternativa para a proteção da chamada lesão de reperfusão, que compreende vários fenômenos decorrentes da recirculação de sangue em um órgão cuja circulação sanguínea tenha sido interrompida (isquemia). No entanto, sua real utilidade ainda precisa ser definida. Mas o uso de PFCs como carreadores de substâncias diretamente para o pulmão e seu emprego em transplantes do órgão são a grande esperança na melhora da viabilidade pulmonar. Apesar dos inúmeros avanços ocorridos na utilização da ventilação líquida, seu emprego ainda é limitado por diversos fatores, destacando-se entre eles o elevado custo. Sua utilização está restrita a poucos centros de pesquisa, especialmente nos Estados Unidos e no Canadá, onde se utiliza o perfluorobromido (o único PFC liberado para ensaios clínicos). Em outros países são utilizados PFCs ainda considerados não ideais para a ventilação líquida. A dificuldade de manejo dos pacientes submetidos à ventilação líquida também é um fator que restringe sua aplicação.

FONTE: CAMPO CIÊNCIA

Bom dia a todos!!
Este ano completam-se 30 anos do maior acidente radiológico do mundo...e o mesmo ocorreu aqui, na minha cidade.
O Jornal O Popular disponibilizou hoje uma excelente reportagem, abordando o "antes", o "hoje" e a previsão de "futuro" sobre todo o ocorrido.
Estou deixando logo abaixo o link para quem quiser ler na íntegra!
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ATENÇÃO MEUS ALUNOS!!
ATENÇÃO QUEM FARÁ PROVA DO ENEM!!
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https://especiais.opopular.com.br/cesio-137-30-anos/
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Boa leitura!
Bons estudos!!
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Qualquer dúvida, é só deixar por comentário!
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Um mol de abraços!!
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Bom dia! Bom dia!!
Atenção meus alunos dos 9ºs anos do Educandário Vila boa!!
Segue logo abaixo as duas atividades propostas em sala!
Primeiramente, o link do documentário "O Universo além do Big Bang" sugerido:
O Universo além do Big Bang
Em segundo lugar, o link onde você pode baixar o livro "O sonho de Mendeleiev", ou mesmo lê-lo on-line, fica a seu critério:
O Sonho de Mendeleiev
Em relação ao livro, peço uma maior atenção aos capítulos: 3, 5, 6, 11, 12 e 14.
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Dentro do que já discutimos em sala, sobre todo o desenvolvimento científico, sobre as descobertas e pesquisas de Linnus Pauling, sobre cada atomista estudado este ano...ao final de todo o contexto, gostaria que vocês pensassem mais uma vez quando nos são trazidas ideias de que cientistas são gênios que dormem com uma pergunta e acordam com a resposta dela, como se a ciência fosse algo imediatista, ou como se tudo fosse descoberto ao acaso.
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Boa leitura!
Bons estudos!!
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Um mol de abraços!
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Sobre Plágio e Ética

Olá meus queridos QUIMILOKOS de plantão!
Hoje gostaria de falar sobre algo muito, muito sério: PLÁGIO.
É algo que tem me tirado a calma interior há pouco mais de 1 mês.
A questão é que costumo disponibilizar o material que produzo com e para os meus alunos aqui neste Blog há exatos 12 anos e é a primeira vez que tenho problema com isso.
O fato de disponibilizar este material é, principalmente, para facilitar a vida dos meus alunos, e minha também, uma vez que meu blog funciona como um "extensão da minha sala de aula", sendo nosso suporte. 
É claro que, uma vez aqui, também fica a disposição dos usuários, demais alunos, professores e licenciandos. Porém, o mínimo que se espera quando uma pessoa usa um material que não é seu, é a referência ao seu nome, ou PELO MENOS à página onde retirou tal material.
Acontece que, há pouco mais de 1 mês fui surpreendida com alunos de São Domingos do Norte, do Estado do Espírito Santo, tanto aqui no blog quanto em minhas redes sociais, em busca do Gabarito de uma lista que preparei. Meus próprios alunos sabem que não sou de "dar resposta pronta", por isso não costumo disponibilizar gabaritos, resolvemos tudo em sala, discutimos tudo em sala, chegamos às conclusões juntos!
A surpresa foi quando o aluno me encaminhou via messenger a imagem da lista da sua professora...e a tal lista era EXATAMENTE IGUAL a que utilizo com meus alunos há alguns anos (Sim! Desde antes do filme referente ao livro, ser lançado no cinema e se popularizar!). Com a lista em mãos, percebi que a professora Eva Pereira B. de Jesus da Silva não só usou minha lista sem sequer uma referência a minha pessoa ou aqui, ao QUIMILOKOS, como simplesmente RETIROU MEU CABEÇALHO E COLOCOU O DELA! Até as imagens que coloquei...a citação que retirei do livro...a formatação que utilizei...TUDO! Simplesmente tudo exatamente igual, sem adaptar à realidade de seus alunos, nem citar a fonte original. (imagem logo abaixo)

ESTA É A IMAGEM DA MINHA LISTA ORIGINAL p.01

ESTA É A IMAGEM DA MINHA LISTA ORIGINAL p.02




ESTA É A LISTA QUE A PROFESSORA COPIOU...p.01

ESTA É A LISTA QUE A PROFESSORA COPIOU...p.02
Tentei, em vão, encontrar esta professora através de redes sociais...facebook, instagram, twitter...mas o nome dela não consta em absolutamente nada..voltei a entrar em contato com um dos alunos que havia me localizado, tentando contato com a professora...mas ele se recusou a me passar qualquer forma de contato dela...
Confesso que além de chateada...revoltada...irritada...nervosa...e tudo o mais que possa ter sentido desde o início, estou desestimulada (tanto que não postava nada aqui desde então...)...sem vontade de compartilhar mais minhas ideias por aqui...
Depois de tentar encontrá-la em vão...a última coisa que pensei foi deixar esta postagem aqui...pois já que ela acessa meu blog em busca de material...poderia, pelo menos, se ainda existir um mínimo de ética...de brio...se retratar comigo! E não apenas aqui pelo blog! Mas perante seus alunos! Plágio é crime! Tentei encontrar para resolver isso de forma amigável...já que não foi possível...se esta postagem não te alcançar, cara professora...a polícia alcançará! Afinal, repetindo: PLÁGIO É CRIME!



"Pode ser que você não saiba, mas copiar algum texto completa ou parcialmente, sem dar os devidos créditos, ou sem a autorização do autor é crime com pena prevista em lei. O Código Penal tem uma sessão que trata especialmente dos Crimes Contra a Propriedade Intelectual.

Quem produz algo é autor e dono daquela produção, qualquer coisa escrita, dirigida, produzida por alguém é de sua propriedade, isso é a propriedade intelectual. Copiar essas ideias sem a permissão do autor é crime, pois isso configura uma forma de roubo e roubar ideias é plágio, e plágio é crime. Na lei existem algumas especificações sobre o crime de plágio.

Crime de Violação aos Direitos Autorais no Art. 184 – Código Penal, que diz: Art. 184. Violar direitos de autor e os que lhe são conexos: Pena – detenção, de 3 (três) meses a 1 (um) ano, ou multa. 

§ 1º Se a violação consistir em reprodução total ou parcial, com intuito de lucro direto ou indireto, por qualquer meio ou processo, de obra intelectual, interpretação, execução ou fonograma, sem autorização expressa do autor, do artista intérprete ou executante, do produtor, conforme o caso, ou de quem os represente: Pena – reclusão, de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, e multa. 

§ 2º Na mesma pena do § 1o incorre quem, com o intuito de lucro direto ou indireto, distribui, vende, expõe à venda, aluga, introduz no País, adquire, oculta, tem em depósito, original ou cópia de obra intelectual ou fonograma reproduzido com violação do direito de autor, do direito de artista intérprete ou executante ou do direito do produtor de fonograma, ou, ainda, aluga original ou cópia de obra intelectual ou fonograma, sem a expressa autorização dos titulares dos direitos ou de quem os represente.

§ 3º Se a violação consistir no oferecimento ao público, mediante cabo, fibra ótica, satélite, ondas ou qualquer outro sistema que permita ao usuário realizar a seleção da obra ou produção para recebê-la em um tempo e lugar previamente determinados por quem formula a demanda, com intuito de lucro, direto ou indireto, sem autorização expressa, conforme o caso, do autor, do artista intérprete ou executante, do produtor de fonograma, ou de quem os represente: Pena – reclusão, de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, e multa.

Os direitos autorais são violados quando há publicação ou reprodução abusiva, com a utilização excessiva do contratado, tradução não autorizada, a conduta de atribuir para si a obra ou parte dela de autoria de outrem, condutas estas denominadas pela LDA, em seu art. 5º inc. VII, de contrafação."

Só pra finalizar, tenho condições de PROVAR que o trabalho original é MEU, já que sempre participo de congressos na área de Ensino de Química, e tenho publicado nos ANAIS do ENEQ 2014 referente ao uso deste material com meus alunos. Quer ter certeza?? Acesse os anais e procure o Trabalho: "A História e a Filosofia da Ciência no Ensino de Química: uma experiência lúdica em sala de aula "
Por hora é só...
Se você, cara professora, por ventura ler esta postagem...estou aguardando seu contato.

Diagrama de Linus Pauling

Olá Quimilokos de plantão!!
Há alguns dias vinha procurando este vídeo que mostra como funciona a Distribuição Eletrônica no Diagrama de Linus Pauling ao som de Bach, para deixar registrado para meus alunos dos 9ºs anos. Confesso que fiquei fascinada e ao mesmo tempo hipnotizada!
Como é lindo!! ^^!
Espero que gostem e que lhes seja útil para estudar! 
E é claro que vale para quem também não é meu aluno, ora bolas! XD



Agora tem o seguinte: Você precisa saber montar o Diagrama...senão não adianta nada!
Para isso, acabei encontrando um outro vídeo, que diga-se de passagem me fez rir horrores, mas que talvez possa ajudar aqueles que ainda têm dúvidas na montagem do Diagrama.
Só pra constar, eu não curto funk [kkkkk], mas na hora das "zoeiras" nada encaixa melhor! kkkkk!
Então lá vai:



Divirtam-se ao aprender!!
Um mol de abraços a todos!

Do átomo Grego ao átomo de Bohr

Oi oi ois meus queridos Quimilokos!!
Hoje deixarei uma breve animação, bem bacana, envolvendo atomística tanto no âmbito da Química, quanto no âmbito da Física.


Um mol de abraços a todos!!

"Nosso amigo o Átomo" - Disney 1957

Olá olá meus amigos[as] Quimilokos de plantão!
Gosto sempre de me atualizar e buscar coisas novas tanto aqui para o blog quanto para minhas aulas. Mas nessas minhas andanças pela internet a fora acabei encontrando foi uma bela de uma relíquia, do ano de 1957, produzida por Walt Disney: "Nosso amigo o Átomo".
Uma gracinha de vídeo, sinceramente! E que, com certeza, auxilia qualquer leigo a entender um pouquinho sobre Atomística em seu contexto histórico.





Um mol de abraços a todos!!

Lista de Orgânica para estudar!!

Boa tarde a todos!
Logo abaixo segue, escaneada, uma lista que foi deixada para os 3ºs anos do CPMG - AS estudarem para a prova da semana que vem!
Divirtam-se, pessoas!
E, não se esqueçam que esta lista deve ficar anexada [e respondida, óbvio!] em seu caderno de sala de aula!
Dica: Comece pela 3° parte, depois faça a 2° parte e por fim a 1° parte.
Um mol de abraços a todos vocês!!




Fantabuloso!! Mind Blowing! ...Earth Compared To The Rest Of The Universe - Amazing G...

Vale a pena assistir!
E, depois das comparações propostas...me digam: Ainda acham que estamos sozinhos neste Universo inteiro????

Entenda a história d'O Guia do Mochileiro das Galáxias

Você acorda em uma bela manhã, senta-se para tomar o café e percebe um alvoroço no seu quintal. Eis, então, que você percebe que está prestes a ter a sua casa demolida por empreiteiros para a construção de uma via expressa. Do nada, um velho amigo aparece dizendo que vocês precisam dar no pé o mais rápido possível e que ele não tem como te explicar agora, mas pede para que você confie nele. Maneiro, não?
É assim que começa, uma das mais incríveis jornadas pelo espaço-tempo-nonsense e não estamos falando de Doctor Who. Sim! É Ele! Nada mais, nada menos que as aventuras de Arthur Dent e Ford Prefect ou como é mais conhecido: O Guia do Mochileiro das Galáxias. Acredite: você não vai querer sair de carona pelo espaço sem ele.

Como nasceu O Guia do Mochileiro das Galáxias

Esta série de ficção-científica-space-ópera-cômica foi concebida em 1978 por Douglas Adams, como uma rádio-novela, depois compilada em livros a partir de 1979. A série foi exibida em live action em 1981, e em 2005 ganhou um filme.
O Guia do Mochileiro da Galáxias narra as aventuras de Arthur Dent que, por motivos de: Vogons explodem a Terra para dar espaço à construção de uma passagem espacial, se vê forçado a fugir do planeta, com o seu estranho amigo Ford Prefect.
Seu companheiro é, na verdade, um alienígena, colaborador e escritor para uma das maiores revistas espaciais do universo voltada para caroneiros interespaciais, “O Guia do Mochileiro das Galáxias”. A revista tem bilhões de tiragens, e é uma tela com milhões de dicas e verbetes, com uma frase escrita em letras garrafais em cores berrantes DON’T PANIC (Não entre em Pânico) – que serve de conselho para todas as situações que o mochileiro pode vir a passar.
Com poucos segundos para saber o que está acontecendo, Arthur parte para uma grande aventura à bordo do Coração de Ouro pilotada por Zaphod Beeblebrox e Trillian – uma garota que é uma antiga paixão de Dent. Como não estavam fazendo nada de interessante até o momento, eles partem em busca da pergunta para a “Questão da Vida, o Universo e Tudo mais”, cuja a resposta todos já sabem.
Um livro filosófico
Não se enganem, O Guia do Mochileiro da Galáxias é um livro altamente filosófico cheio de insights e questões sobre a vida e a existência em suas várias camadas. Além de contar com o robô depressivo mais querido do mundo: o Marvin! Ele também tem ótimas piadas, diga-se de passagem. Tudo isso sem perder a toalha. Toalha? Sim um dos objetos mais versáteis de toda a galáxia. Se você consegue cruzar o universo sabendo onde a sua toalha está, você é o cara.


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